初見の早慶入試過去問題も高得点になる実力がつく教材・授業で「入試期に余裕のある早慶合格ルート」を切り開く

当該ページでは、早慶入試過去問題演習の詳細とともに、動画「早慶合格ルート 授業・復習・活用・模試」でご覧いただいた「授業」「復習」「活用」について、中学部を中心に説明します。

小学部については「小４から早慶高へ」「小６から早慶高へ」の連続するページでご確認ください。

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• １ 紹介動画＆早慶入試演習


• ① 動画「慶應義塾高校に受かる入試問題分析＆解く手順」jump
• ② 動画「早大本庄入試演習 英語(６月)」
  生徒による解説の一部 jump
• ③ 動画「早大本庄入試演習 数学(７月)」jump


• ④ 動画「慶應義塾入試演習 数学(９月)」jump


• ⑤ 動画「慶應志木入試演習 英語(９月)」jump


• ⑥ 動画「早大本庄入試演習 数学(２月)」jump


• ２ 柔軟なカリキュラムと練り上げた教材 jump


• ３ 発見をたのしめる授業展開 jump


• ４ 成長を支えている「考える姿勢」jump


• ✎ コラム
  ～卒塾生の財産～ jump


• ５ 宿題と授業が生み出す相乗効果 jump

一番教室では、これまでのところ、早慶高校受験に向けて小学生・中１から指導をした塾生の全員が早慶に合格しています。慶應義塾志木高校・慶應義塾高校の合格率もこれまで100％となっています（「早慶合格実績・都立高校合格実績」でご確認ください）。一番教室では、転居が必要となるような系属校は受験していません。東京都市圏の早慶の合格実績です。

中学２年生の秋には早慶高校受験の入試過去問題に取りかかれるカリキュラムで学習します。中学３年生には早慶の高校入試問題の解き方を生徒自身が解説できるようになります。

この特殊なカリキュラムで授業を進めるにあたり、注意しなくてはならないのが「空回りの学習」です。ただひたすらに単元を進める速度を上げ、授業時間内に扱いきれない内容は宿題に回し、カリキュラムを進めていけば、表面上はハイレベルな授業に見えます。しかし、本質までの理解を徹底できなければ、結局生徒たちは入試問題や複合問題を前になすすべもなく座っているだけの苦痛を味わうばかりとなります。自らの力で解けるだけの実力が身についてこそ、学んだ価値があるというものです。

早い段階から「理解の基盤整備」にしっかりと授業時間を割くことで、生徒たちは理解をより深めやすくなります。授業を加速しても、生徒たちはさほど負荷を感じずに済み、結果的にはカリキュラムの進みが速くなります。中学３年生の段階では「それまでに学んだことが組み合わされた問題＝複合問題」を解くことをたのしめる時間的余裕も生まれます。

中学２年生の秋に早慶の入試過去問題演習に取り組み始め、そこからは、「入試問題はそれまでに学んだことを徹底的に活用することで論理的に答えを導き出せる」ということの検証になります。「入試の制限時間内に、いかに精度を損なわずに、いかに効率よく正解に至るには、どうすべきか」をたのしみながら考えていくのが一番教室の入試演習です。

早慶入試過去問題を実際に解く様子

中１[小学部]の初回授業から学ぶ１つ１つの単元学習が、そのまま「早慶入試問題を自分で解ける力」になる特殊な指導法であるため、単元学習を済ませて総合問題演習を進める過程で、すぐに早慶入試過去問題演習も進められる準備ができあがっています。当然ですが、塾生はすべて初見の問題として取り組んでいます。

ここからご覧いただく５本の動画は、旧カリキュラム(中学３年生の１学期から入試演習を開始)にもとづいて授業を進めた頃の動画です。現カリキュラムではもっと早い時期に取り組みます。

※一番教室では、早慶高校入試演習についての動画をいくつか公開していますが、問題の中身は見えないように加工してあり、１問１問の解法についても公開しないようにしています。塾生が初見の入試過去問題を自分の力で考えて解けるようになるためには、予備知識がないほうがいいからです。

授業ではそれぞれの入試演習の直後は、動画「早慶高校入試の図形問題 ひらめきの瞬間のつくり方」にあるように、生徒による入試問題解説となります。ご覧いただいたように、中学３年生の秋には、初見の早慶高校入試過去問題で、かなりの高得点を取れる学力になっています。もちろん、上記の動画に登場した生徒も、受験をした早慶すべてに合格しています。

早慶入試演習の動画を通して伝えたいこと

同じような早慶高校入試演習の動画をいくつか公開しているのは、どの年度に取り組んでも、初見で生徒自身の力で得点を取れるようになっていることを確認してもらうためです。この状況をつくり出すための指導を入塾したばかりの授業から地道に続けることで、一番教室は早慶高校受験で安定した合格を出しています。

入試が近づいて、早慶高校入試過去問題に取り組み始めてから実力が足りていないことに気づき、入試までひたすら苦しい数か月を過ごす受験生が非常に多い事実を、しかも、そのうちの多くは、早慶の合格を手にしないまま受験を終える現実を、十分に理解した上で、「入試に向けた準備をどのように進めるのか」を真剣に考える必要があります。

早慶合格は容易ではありません。だからこそ、真剣に学力を鍛えています。入試直前に悔やんでも時間は巻き戻せません。だからこそ、真剣に準備を早めています。後手後手の対応は、流れがうまく切り換わらない場合に心理的な負担もかなり大きくなるため、余計に結果を出しにくい流れを生み出します。

早慶入試演習の開始時期を早めた理由

現在では中学２年生の秋頃には早慶高校入試過去問題演習に取りかかれる流れになっています。入試演習の開始時期を意味もなく早めたわけではありません。もともと入試演習に取りかかる時期は他塾より早めに設定していましたが、それは、中学受験を経験していない小学生を指導して早慶に確実に合格させるには、試験に上手く対処できない要領の悪さを補えるように早慶入試演習の期間を長く設けておく必要があったからです。

現在のように中２の秋に入試演習を始められるほどカリキュラムを早めたきっかけは、早稲田アカデミー主催の「難関チャレンジ公開模試」の中２の試験範囲がかつてよりも広くなったことにあります。指導要領の改訂に伴い、進学塾が全体にカリキュラムを調整するのは当然の流れです。「難関チャレンジ公開模試」の試験範囲となる学習内容を真剣に指導しようとすれば、中１の間に学ぶべきことが多くなり、中１から入塾するクラスは授業時間を増やす必要が出てしまい、特殊なカリキュラムで学ぶコースとなりました。

学びきれていない内容で試験を受ける利点がないため、模擬試験の出題範囲に合わせて授業を進めたことで、早慶入試過去問題演習に取り組める時期がかつて想像もできなかったほど早くなりました。

現在では、入試に対応できる学力が比較的早期に養われることにより、中学３年生には時間的なゆとりもできます。早慶にぎりぎり合格するラインを狙うのではなく、早慶合格に余裕を持たせた上で、進学先で一歩先んじることができるルートを進みます。

「早慶安定合格ルート」を進む
特殊なカリキュラムと授業

入試演習を泥縄式にしないカリキュラム

一番教室はカリキュラムそのものが特殊です。小学部あるいは中学１年生から着実に理解を積み上げて中学２年生の秋には早慶高校入試過去問題演習に取りかかります。初回授業の内容から入試問題が解けるように教えていくため、入試演習を開始した時点ですでに得点として成果が見え、早慶合格に向けた準備が整いつつあることを生徒自身が実感できます。

学習時期を早めるばかりで、中身が伴っていなければ、入試過去問題を有効に活用できません。表層的な理解では、早慶の入試において高得点を取れません。一番教室の特殊なカリキュラムを成立させる鍵は、小学部から中学２年生の夏までの学習の比重を大きくして理解の基盤づくりに徹底的に時間を割くところにあります。入試過去問題演習に入った時点で自分の力で問題を解けるよう、基盤づくりの時期にあたる「単元学習の初期の段階」から、必要な知識・技術をしっかりと網羅して学び進めます。

小学４年生から学習を開始した場合は、小学６年生７月まで[中学部は入塾から半年の期間]を「基礎力養成期間」と位置づけ、特殊なカリキュラムを進めるにあたって必要となる「理解の基盤整備」を行います。その上で本格的に難度と速度を上げて学習を進めていきます。ここに潔く時間を割けるかどうかで、その先の「処理能力も含めた学力」に大きな差がつきます。中学２年生の秋に早慶入試過去問題演習に取り組み始める段階で、すでにそこそこの得点がとれているのは、この土台があるからこそです。早慶入試演習の開始時期を早めても実際に得点にできる学力がついていなければ価値がありません。

動画「中２(６月)で単元学習の合間に早大学院の入試演習に挑む」でご覧いただいたように、単元学習が終わり切っていない段階でも、早慶入試過去問題を初見で解いてそこそこの結果を出せるのは、入塾からの毎回の授業内容、１つ１つの単元学習の内容が充実しているからです。中３の早慶入試演習の段階で新たな技術や知識を学ぶような泥縄式は、入試演習を開始するまでの長い時間を無駄に費やしていることになります。

早慶合格の鍵「理解の基盤整備」とは？

「基盤整備」と呼んではいるものの、様々な要素が複雑に絡んだ「通常の学習単元名には分類しにくい内容」を扱うため、授業では常に考えることが求められます。関連する知識であれば、中学指導要領で中学２～３年生の範囲に分類されるものの導入部も含めて扱います。そのため、一般に知られている単元名によって学習の進度や難度を説明することが難しいのが実情です。大手進学塾の早慶志望クラスからの転塾を試みる中学２年生がいきなり取り組むと手が動かなくなる内容ですから、決して侮れない内容です。数学では、中学１年生の授業開始から２カ月のうちに、中学３年生までの計算単元を学習し終えます。この期間に学んだ内容を「最速で正確に扱える」ように鍛えられると、その先の学習は非常に円滑に進められます。

中学受験を経験しているからといって「理解の基盤整備」を端折ることはできません。むしろ、中学受験の猛スピードで進む授業に振り回されて、本来必要であるはずの根本的な理解が疎かになったまま、作業手順だけを丸覚えしてきた場合には、論理的に考え進める習慣が身につかないまま中学受験を終えてしまいます。そのため「理解の基盤整備」に余計に時間がかかってしまいます。

「カリキュラム上の学習時期を早めるだけで、実際に使いこなせるようになっていない」という問題は、一番教室ではまず起こりえません。中学部では授業時間を最低でも３時間～３時間半は確保することで、授業において「演習→徹底解説→検証・分析」に十分な時間をかけることができます。この積み重ねにより、生徒ひとりひとりが複合問題[入試問題]に至るまでのすべての問題を自分の力で解けるように鍛え上がります。

早慶入試過去問題演習を初見で自力で解ける力は、入塾の時点から早慶高校受験に向けて着実に準備を重ねてきた結果、身につけられた実力です。実力がついていれば、どの年度の問題を解いたとしても、多少の浮き沈みはあっても、だいたい同じように高得点を出せます。

早慶に合格する実力を着実に鍛える教材

注目すべきはカリキュラムだけではありません。毎回の授業の中身が特殊です。一番教室の独自教材で授業を進めます。講師は、すべての教材に関して「その時点でその問題を出題する意図」を細かくご説明できます。授業の展開を計算し、１問１問を徹底的に考え抜いて作成した教材で、専門性の高い複雑な内容を小学生にもわかりやすく教えていきます。

塾生からは「勉強している単元が隅々までよくわかり、試験に出るポイントもおさえられる」「授業内容自体がオモシロい」「教材がよくまとまっていて復習に便利」という評価を得ていますが、同時に、他塾と比較して宿題量が多く、しかもその取り組み方にもうるさいという愚痴も聞かされます。学び方を間違えるとやがては学力が伸び悩むため、復習の取り組み方にはこだわります。

副教材として、演習量を稼ぐ目的で、他塾でも使用するような市販教材もご購入頂きますが、授業の中心は講師が作成するプリントやテストになります。英語の場合は、単語帳や熟語帳についても、市販の教材ではなく、独自のプリント教材を準備し、授業や模擬試験に活用しやすい形で習得します。使用教材は個別説明会の際に一部をご覧いただけます。

早慶高校入試においても、その準備段階にある全国模試「駿台中学生テスト・駿台高校受験公開テスト」や「難関チャレンジ公開模試」においても、初見の問題に対処して得点にできるブレない実力がつく、充実した教材と授業展開が一番教室にはあります。

全国模試の数値で裏付けられる実力

一番教室は「理解の定着の高さ」を全国模試「駿台中学生テスト・駿台高校受験公開テスト」の数値で裏付けられるという点も特殊です。国公私立難関高校を対象とした全国規模の模擬試験としては最大規模を誇る模試である「駿台中学生テスト」は、良質な問題や詳細な成績資料、正確な難関高校の判定が高い評価を受けています。入塾のお問い合せの時点での学力レベルに関係なく、塾生の全員が高い数値を記録していることは「駿台中学生テスト・駿台高校受験公開テスト」でもご確認いただけます。

個人成績表をご覧になる際には、一部の優秀生の突出した成績に焦点を当てているのではなく、歴代の塾生の全員、クラスを構成する全員が、非常に高い成績を出していることを数字が裏付けている点にも注目してください。復習のし方と鍛えるタイミングを間違えさえしなければ、中学受験の経験の有無や入塾時点の学力に関係なく、誰もが良好な結果を出します。

小学部も全国模試で最上位を狙える授業

※2024年度より小学部のカリキュラムを変更し、小学４～５年生で中学受験算数を本格的に学んだ上で、数学・英語を先取りで学び進め、中学受験をした生徒に大きく引き離されることはなくなっています。慶應義塾湘南藤沢中等部の入試問題に取り組んでいる様子もご覧ください。小学部も、入試問題を解けるように授業を進めています。

動画「中学受験をしない小６が中入試問題も扱える授業①」(慶應義塾湘南藤沢中等部 大問４)

動画「中学受験をしない小６が中入試問題も扱える授業②」(慶應義塾湘南藤沢中等部 大問６)

これにより、中学受験をしない小学部からの継続生であっても、中１の時点で模擬試験において、数学満点も可能になりました。「ホーム・実績」のページ冒頭の「『難関チャレンジ公開模試(11月)』の結果報告」でご覧いただいています。

「もっとも効果的な学習法」を選択してきちんと学ぶことにより、着実に学力を伸ばせることを示す材料として、小学部(小学４年生・小学５年生・小学６年生)から学習を継続している生徒たちが、中学１年生を迎えて受験した模擬試験において卓越した成績を記録しているデータも公開しています。

「小６から早慶高へ」のページ「小学部から英語の学習を始めて『駿台中学生テスト(中１)11月』」

「公開講座・説明会」のページ「小学４年生から／小学６年生から通塾して『難関チャレンジ公開模試』実績」

 早慶高校受験に向けて真剣に準備をしておきたい生徒には、最適の授業を提供できます。

入試本番でブレない実力を鍛え上げる

一般には、中学３年生の後半に早慶の入試問題に取り組み始めてようやく、様々なパターンに向き合わされ、そこからひとつひとつつまずきながら、何度も何度も解き直してからだで覚えていく…というような遠回りで時間と労力がかかる学び方をとるケースが多く見られますが、一番教室は【「早慶入試レベルの問題でも自分の力で解ける知識と技術」を身につけた上で、たのしみながら模擬試験や過去問題演習に臨む作戦 】をとります。

「初見の入試問題であっても生徒自らが解説できる」というレベルに至るべく、高度な学習内容を最も効率よく理解し、吸収できるように授業を組みます。これには既成の概念にとらわれることなく、独自にカリキュラムを組みかえて教材を開発・作成していくことが必要になります。

一番教室の学習カリキュラムおよび教材類の作成は、まずは入試問題を解くにあたって必要になる知識や技術を徹底的に分析し、そこから逆算をして、「いつ、何を、どの時期までに、どのようなレベルでできるようにすべきか」を考えるところが出発点になっています。その上で、ひとつひとつの授業の展開まで細かく組み立てています。必要になるすべての知識と技術について体系的に整理をし直し、習得段階ごとに細分化して、生徒たちが自在に使えるように教えていきます。

「入試問題のその１問を解くための専用の技術」を学ぶといった非効率的な学び方はしません。入試問題だけではなく、その先につながる学術研究にも応用できるように、体系立てて理解をするしくみをつくり、中学２年生の２学期には早慶高校入試問題の過去問題演習に「たのしみながら」取り組めるようにしています。

当然ながら最初から突出した高得点を出せるわけではありませんが、そこそこの結果が出ます。動画「中２早慶入試演習 慶應義塾H24 英語」でご覧いただいたように、中学２年生の秋の時点では、まだまだ準備が足りていないため、時間内で５～６割、時間を延長しても８割～８割５分の得点です。処理速度も精度も足りてはいませんが、文法問題はすでに得点源にでき、英文の構造も見えています。早慶合格に向けた準備が整いつつあることが実感できる得点はとれるようになっています。単元学習をまだ終えていない時期に早慶高校入試過去問題に取り組んでも、同じようにそこそこの結果は出せています(動画「中２(６月)で単元学習の合間に早大学院の入試演習に挑む」)。この状況をつくり出せるようにあらかじめ授業を組み立てているのが一番教室の指導の特殊な点です。もちろん、入試演習はすべて初見の問題として解いています。

一番教室では、基礎的な内容をさらりと学ぶだけでは「先取りのカリキュラムを進める」とは言いません。中身を伴わない空回りの勉強に時間を費やすことはしません。カリキュラムに単元名だけを羅列しても、授業を受けた生徒たちが実際に使いこなせていなければ、そのカリキュラムは形骸化し、本当の意味で「学んだ」ことにはなりません。

それぞれの単元を学習した時点で、その範囲については入試問題が解けるレベルまで、あるいは、入試問題につながる総合問題が解けるレベルまで仕上がることを意識しながら指導します。もちろん、初期段階では、やがて本格的に学ぶ重要単元を円滑に学び進められる土台を築くことを重視します。そのため、「理解の基盤整備」に潔く時間を割くカリキュラムとなっています。

生徒たちが早慶高校入試の過去問題演習に入る頃に、そこまでに「本当に学べていたのか」がわかります。一番教室では初めての過去問題演習が３割～４割になることはまずありえません。当然ながら、前もって同じ問題を授業で解いたことがあるわけではありません。すべて初見の問題です。

しっかりと理解を重ねることで、初めて目にする早慶高校入試の過去問題であっても、解き方が見えるようになっていくため、心が折れるような得点を取らずに済みます。本格的な単元学習を進める中学１年生の後半には、各単元を学習するごとに「入試問題の一部に対応できる学力」が目に見えて身につくようになっています。

過去問題でどの年度であっても初見で自力で高得点を取れる実力がついているならば、入試本番で合格点を取るのも意外なことではなくなります。

興味や理解を深める時間もとれるゆとり

大半の進学塾とは異なり、１科目につき少なくとも３時間～３時間半の授業を行う一番教室だからこそ実現できる授業があります。

模擬試験や入学試験の得点力を伸ばすための問題演習をひたすら進めていくばかりの授業ではありません。

数学の授業では、興味や理解を深めるために、生徒自身が実際に図形を組み立てて考える機会も設けています。立体と平面の世界を行き来しながら、ああでもない、こうでもない、と頭をひねる時間をたのしむ生徒たちにとっては、十分な授業時間が必要になります。授業の時間だけでは満足できずに、個人で材料を追加購入して自宅でさらに複雑な立体を組み立ててたのしんでいる生徒もいます。

「ホーム・実績」の動画「図面を引いてつくって考察！正四面体の外接球」や「紹介動画・特色」の動画「つくって楽しむ立体図形」、「数学 図形の授業」の動画「中２ 三平方の定理」は、知識の習得ばかりに偏らない、一番教室の授業の特徴がよくわかる動画です。小学部の動画「相似の知識ゼロから始めて慶應志木の入試に挑む」も同様です。

スクリーン上で「立体の切断」もその観察もできる時代ではありますが、視覚と触覚とを徹底的に活用してじっくり観察をする実体験にはかないません。自らの手でいちから図面を起こして模型を作成することが、生徒にとっては非常に貴重な経験となります。

演習にも掘り下げて考えるにも時間が必要

学習する内容の専門性が増し、内容が高度になればなるほど、生徒たちには問題に向き合ってしっかり考えられるだけの時間が必要になります。授業時間を最低でも３時間確保できれば、１問１問の演習時間を十分に取ることができるばかりか、生徒たちが納得するまで演習を重ねることも可能になります。

内容が高度になるにつれて「授業の中で完全に理解をすること」の重要性も増します。理解が不十分な状態で授業を終えてしまうと、その宿題に非常に手間取る状況を生み出し、定着についても大きな期待が持てなくなります。難度の高い問題を扱った宿題を自力で解き進めていくためには、学習した内容を十分に理解していることが不可欠です。

理解の定着を重要視する一番教室では、英数いずれの科目においても、単元の総まとめとなる確認テストを頻繁に実施します。「速度と精度を競うテスト」であれば別ですが、「考えることを重視するテスト」となれば、試験時間が１時間を超えることが普通です。さらにその解説となると、それをはるかに上回る時間を割くことになります。

時間がかかるのは、生徒それぞれの着眼点や解法についてクラス全体で細かく検証しながら、それぞれの問題にまつわる知識も含めて徹底的に解説を行うからです。１問１問が血肉となる学びの時間です。

間違えた問題については、誤った解答に至るまでの経緯と原因を分析し、誤りが生じる要因やその対処法についてもクラス全体で理解を共有します。そして、この解説を含めた授業内容を生徒たちが丁寧に復習し、定着をさせて翌週の授業に臨むことで、授業で扱える内容はさらに高度なものになります。

このような理解と定着の好循環を支えるのが１科目最低３時間の平常授業です。授業時間は中学２年生からは３時間45分となり、必要に応じてさらに前後に延長されます。

授業の中での生徒たちの反応や興味によっては、教えていく速度や流れを調整することもあります。実際、小学部では、生徒たちの素朴な疑問や興味から中学部の単元を先取りして扱うこともしばしばあります。公開しているカリキュラムはあくまでもたたき台であり、クラスを構成する塾生の反応次第で臨機応変に追加や入れかえが行われます。

指導担当者が入れかわらない利点

英語も数学も、それぞれの責任者がひとりで全学年の全生徒を継続して指導していくため、生徒ひとりひとりの学習状況を把握しやすく、細部に渡る無駄のない指導も可能になっています。（※一番教室は、基礎レベルにつまずく生徒のための補習塾ではありません。授業では、早慶高校受験の出題範囲に限らず、その先に続く学術研究も踏まえた専門性の高い学習を本格的に進めていきます。そこで、学習を効率よく進められることが特に重要となることから、臨機応変に対応できる環境を重視しています。）

各科目を指導する担当に入れかわりが一切ないことが、自習の際の質問対応においても大きな効果を発揮します。大手の進学塾では、授業の担当と、自習室管理や質問対応の担当とが必ずしも一致するわけではありません。講師が変われば、説明のし方も変わります。ましてや、授業内の反応をふまえた効果的な対応などは不可能です。

一番教室では専門の担当講師がひとりで責任を持って指導を行うため、自習室での学習や質問対応においても、綿密に組まれたカリキュラムとその先の授業展開をふまえた、的確な指示や助言が可能になります。もっとも効率良く、高度な学習を進めていける環境を塾生全員に提供することができます。塾生は、土曜日・日曜日・祝祭日も含めてほぼ毎日開放している自習室を上手に活用し、円滑な学習サイクルを維持しています。

発見をたのしめる授業展開

生徒が主体的に考える授業展開

一番教室では、新たな知識を増やしていく際に、講師側が一方的に講義をするような授業はしません。生徒自身が、すでに身につけた知識を駆使して、新たな単元の理解へとつなげ、自然に答えを導き出せるように授業を組み立てています。生徒自身がこれまでに学んだ内容と組み合わせて論理的に考え、何かしらの気づきを得て、さらに深い理解につながる流れをつくります。

授業はただ聴講するものではなく、積極的に参加をして、思考を深め合って学びを得られる場となるべきです。 

初めて扱う単元の中で、すでに身につけた知識や技術との関連性を見出すときの生徒たちは実に楽しそうです。「１つの考え方がいろいろな問題に活かされることがわかるとわくわくしてくる」という生徒たちの期待に応える授業展開です。

自在に使いこなせる知識と技術にする

一番教室の生徒たちは、難度の高い問題であっても「試験問題である以上は何かしらの解き方があるはずだ」と粘り強く取り組み、答えを導き出します。解ききったときの爽快感や高揚感は、生徒たちがつぎの挑戦に向かう大きなエネルギーとなります。

この好循環をつくり出すためには、増えていく知識や技術のひとつひとつについて、生徒自身がその本質を十分に理解していかなければなりません。「どのような理由により、どのような場面において使うことができる知識・技術であるのか。」これを十分に理解できていないと、的確に使いこなすことができない上に、その先の発展内容の学習に活用することも難しくなります。生徒自身が解答に至る過程を説明することは、小学部や中学１年生の問題演習でも求められます（動画「慶應100％合格の授業」）。

動画「早慶高校入試の図形問題 ひらめきの瞬間のつくり方」でご覧いただきましたように、中学３年生を迎えると、生徒自らが入試問題を解説する授業になります。講師が必要に応じて補足説明を加えたり、問題提起をしたりすることはあるものの、解説の中心、もしくは答えを模索する中心は、あくまで生徒たちです。

動画「中３『ゼミ形式』の授業 生徒による入試問題解説」でも、慶應義塾志木高校、慶應義塾高校、早稲田大学高等学院について「生徒が解説した入試問題」や、生徒が主体となって早慶高の入試問題の解法を吟味していく様子をご覧いただけます。

一番教室では、早慶高校入試演習についての動画をいくつか公開していますが、問題の中身は見えないように加工してあり、１問１問の解法についても公開していません。塾生が初見の入試過去問題を自分の力で考えて解けるようになるためには、予備知識がないほうが思考が柔軟になって都合が良いからです。また、一番教室の解法を公開しないことは、生徒・ご家庭からの要望でもあります。

入試演習を含めた総合問題演習に取り組むようになるまでに生徒たちが学ぶべきことがたくさんあります。単元の学習だけでも、新しい単元がこれまでに学習してきた単元とどのようなつながりをもつのか、新しい知識はどのように活用できるのか、一見して似ているように思える道具[技術]の違いはどこにあるのか、その道具[技術]はどういう条件で使い分けるのか、どうしてその解法を選択するのか、その解法はどのような点が優れているのか、といったことを考えなくてはなりません。

これとは別に、試験において安定して高得点を取れるようにするための手法も学ばなくてはなりません。入試問題のような複合問題の組み合わせに取り組む際には、受動的に取り組んでいるようでは得点が安定しません。最適と考えられる作戦を立て、速度と精度を落とさないように問題に取り組みつつ、適宜その状況を冷静に分析して、必要な時には柔軟に作戦を変更しながら臨機応変に対応していくことが必要になります。

理解した内容を細大漏らさず書き留めようと、ノートをとる生徒たちの表情は真剣そのものです。彼らは自分にとって最高のノートをつくるべく、真剣に授業に臨みます。板書された内容に留まらず、それぞれの生徒が、解説を聴きながら重要だと思う事柄、演習をしながら気をつけようと思う注意点、ほかの生徒の発言から引き出された面白い着眼点などを次々とメモしていきます。書き留めた内容をもう一度整理した上で復習[宿題]に取り組み、使いこなせるようになるまで演習を重ねます。

学習は知識や技術を学ぶだけで終わることはありません。知識と技術を自在に使いこなせるようになり、様々な場面で上手に活用していけるようになってこそ、学んだ価値があります。

理解をした内容を実際に使いこなせるようにしていく学び方、すでに習得した知識や技術を駆使して自分が対峙する問題を解決していく試行錯誤のし方、暗中模索して解決に至るまで粘り強く取り組む姿勢。これらを身につけることは、受験に限らず、その先の人生においても非常に有用です。単に受験を突破することを目標にするのではなく、生涯に渡って自分で学び続けられるように成長することが最も大切です。

成長を支える「考える姿勢」

考えることをたのしめる授業

英語・数学ともに、「粘って考える」ということを大切にしています。必ずしも正しい答えが出なくとも、「考える」という姿勢と「答えに辿り着こうとする思考過程」を評価していきます。動画「慶應・早稲田に受かる理由」の「考える(3:16)」でもご覧いただけますように、塾生は皆ひたすら考え、考えることそのものを愉しみます。授業の演習や宿題に「考える問題」を取り入れ、きちんと時間をかけて考え抜いてもらいます。

「１つの解法を知っているだけでどれほどラクに答えに辿りつけるのか」を実感してもらうために、生徒たちには敢えて遠回りをしてもらうこともしばしばです。考えることが好きな生徒たちは、この遠回りさえも楽しみます。間違えることも愉しみながら、試行錯誤をひたすらくり返す。時間の経過も忘れて没頭する。考えることそのものを楽しめる贅沢な時間の使い方、これができるのは受験までの３年間を有効に活用できるカリキュラムが組まれているからです。

たとえ量をこなすための比較的容易な演習であったとしても、ひとつひとつの問題について「どうしてそうなるのか」「なぜその答えが導き出せるのか」を意識的に考えるように求めます。「考えること」を愉しむ生徒たちには最適の授業です。

中学部の最終形態「ゼミ形式の授業」

中学部の授業は最終的に、入試の過去問題などの複合問題の解法を、生徒が主体となって討論していく「ゼミ形式の授業」になります。予習課題はありません。問題を解いたその場で解説に進みます。

入試の過去問題を含めた複合問題を題材に、着眼点や解法について各自が考えをまとめ、生徒が入れかわりながら解説を進めて、最適の解法をクラス全体で徹底的に検証します。

一番教室の授業には、正解・不正解にかかわらず、互いの斬新な着想や自由な表現を面白がる雰囲気があります。自由闊達な意見交換により、知識の集積ができるのは、「専門性の高い知識をしっかりと身につけている集団」であり、また、「真剣に学ぼうとする姿勢のある集団」であるためです。クラス全体に専門性の高い知識がきちんと身についていなければ、密度の濃い議論はできず、互いに得るものはほとんどなくなります。真剣に学ぼうとする姿勢がなければ、周囲から忌憚のない意見を求めることもできず、知識の集積には至りません。「ゼミ形式の授業」は少人数で徹底した指導ができる一番教室だからこそ実現できる授業です。

学習の最初の段階から、英語や数学の問題について「考える」という場合には、ただぼんやりと「ひらめきの瞬間」を待つのではなく、与えられた条件から、それに対して使える技術が何であるのかを論理的に考えられるように指導をしています。もちろん、生徒たちが日常向き合う様々な問題、つまり、「正しい答えがただひとつであるとは限らない問題」について「考える」という場合には、これとは別の取り組み方が存在することも伝えていきます。

授業内テストや大きな模擬試験の後には、試験時間中の動きや得点・失点の理由を細かく分析し、そこからどのように調整をかけていくのかについて各自で作戦を練ります。その際には「改善すべき問題はどこにあるのか」「何が原因でその問題が生じているのか」「その問題はどうすることで未然に防げるのか、あるいは発生時点でどのように対応しうるのか」そして「正解があるわけではない問題に対してどのように対応策を考えるべきか」という様々な問題と向き合います。

生徒たちは講師の助言も参考にしつつ、自分なりの作戦を立てて実行に移します。その後、自らが立てた作戦が上手くいっているのかどうかを随時検証し、必要であれば軌道修正をかけていきます。このすべてが将来社会に出てからも役に立つ勉強となります。

様々な場面での試行錯誤

考えることが習慣となり、それが学習の効果を上げる工夫へとつながることもたくさんあります。宿題に取り組む際に、自分なりの印や記号を使って要点をわかりやすくし、間違いを減らす工夫をする生徒もいます。解法の手順を生徒自身が体系化してまとめあげ、「こういうまとめ方はどうでしょう？」と助言をもらいに来る生徒もいます。教材の整理を工夫して、必要な情報を検索する時間を短縮したり、作業効率を上げたりする生徒もいます。このような創意工夫は周囲の生徒にとっても、大変よい刺激になります。

学年をこえて影響を与えることもしばしばです。憧れの先輩の学習法や整理法をまねている生徒もいます。ほかの生徒のよいところを取り入れながら、それぞれの生徒が自分に合った学習法をつくりあげていきます。

宿題と授業が生み出す相乗効果

授業では、新しい単元の学習と並行して、既習単元の復習を重ねます。復習は、確認テストとその解説が中心です。確認テストの解説には十分に時間をかけ、得点にしていく方法を教えます。

「ひとつひとつの問題を解くにあたって、着眼点・使う道具[知識]・留意点がわかること」はもちろん、「論理的に考え、解法を正しく使いこなして、確実に得点にできること」が大切です。確認テストの解説も、最終的には生徒が主体となって進めていくようになります。

理解していることを確実に得点にしていくためには、使いこなせるまでの地道な鍛錬が必要です。生徒たちは華やかなテクニックに心を奪われがちですが、実際には、それを使いこなす訓練が甘ければ、砂上の楼閣となります。そこで、日々の鍛錬にいかに忍耐強く取り組めるかというところが最も重要になります。

着眼点・使う道具[知識]・留意点をおさえて、速度と精度を上げて得点にしていく訓練を積むことができれば、自然、模擬試験や入試においても結果を出すようになります。どの学年もクラスの全員が全国模試(駿台中学生テスト・駿台高校受験公開テスト)において成績上位者となっていることがひとつの証明でもあります。

宿題に周囲のサポートは一切必要ありません。授業の解説を反芻して、自在に使いこなせる技術になるように復習をすることが宿題の目的です。真新しい知識や未修の技術を要する内容は含まれないため、「保護者や家庭教師、あるいは補習塾の助けを借りないと行き詰るような宿題」あるいは「いつまでも答えが出せない宿題」にはなりません。この程度を自律して管理するのは早慶志望者には容易いことです。

複雑な内容はすべて授業で取り扱い、そこで習得した技術や知識を「的確に」「迅速に」「正確に」取り出して使えるように調整をかけるのが復習[宿題]です。もちろん、宿題には、調整をかける目的で行う問題演習ばかりではなく、「納得がいくまで好きなだけ考えてくる」という宿題もあります。そういった宿題に取り組んでいる生徒の様子を、動画「慶應義塾高校合格発表当日2020」でもご覧いただけます。図形の知識が一切ない中学１年生が図形の問題に取り組む動画です。

「授業内演習にすると、それぞれの生徒が納得のいくタイミングで解説に入ることが難しい」という問題が「自分で考えてくる宿題」となります。食事中も入浴中も気にかかって考えをめぐらせる。これも学ぶ愉しみのひとつです。

生徒たちは、課された宿題のみならず、小さな余裕ができれば、定着に不安がある既習単元の復習や語彙の暗記などに取り組みます。動画「効果を最大にする学習法」で、生徒たちが宿題に取り組む様子をご覧いただけます。

宿題の取り組みが適切であるかどうかをはかるために、講師は提出された宿題を確認するだけではなく、授業内の確認テストにおいて実際に得点がとれることも確認します。

確認テストは「宿題の答えを丸覚えするような思考を伴わない復習法」では解けない出題です。復習宿題の取り組みが適切であるかどうかがすぐにわかります。「どのような理由により、どのような場面において使うことができる知識・技術であるのか」「どのような条件でその解法を選択するのか」をしっかりと理解した上で演習を重ねていなければ、確認テストのレベルに対応できません。演習量だけではなく、常にそこには「論理的に考える」ことが求められます。

宿題の取り組み方ひとつで、学力に大きな差が開きます。一番教室は、宿題の取り組み方についてのこだわりがあります。カリキュラム・教材・授業をいくら充実させても、それを使えるレベルに仕上がるまで鍛錬する復習[宿題]の取り組みを継続できなければ、「早慶安定合格ルート」は切り開けません。「成功のパターンを必要な場面で確実に再現できる力」はこの復習[宿題]の取り組みにかかっています。卒塾生の残した宿題プリントを手本として、現塾生にも宿題の取り組み方を少しずつ改善し、復習に熱心に取り組んでいただきます。

個別説明会の際には、生徒たちが取り組んだ宿題を実際にご覧いただき、「一番教室の宿題の取り組み方」についても説明を差し上げます。

運に身を委ねるような受験はしません。実力により早慶高校入試に合格します。一番教室の卒塾生は、中学受験を選択しなかった生徒がほとんどです。中学受験で早慶を目指したことのある生徒は１名です。目指すべきは、合格の先に控えるさらに高度な学問や他分野において活用できるレベルでの英語・数学の理解です。高校受験における早慶合格を安定して実現させるのは「成功のパターンを必要な場面で確実に再現できる力」であり、目標を合格のその先に据えて学ぶ姿勢です。

「早慶高校受験合格」という目標までの道しるべがある上で、結果を出すための効果的な取り組みについてじっくり学べる機会を得られることが一番教室で学ぶ最大の利点です。

一番教室は、「早慶合格の先を見据えた指導」「小手先の技術を追いかけるのではなく運用できる知識にしていく指導」を貫きます。